淺談高中化學分層教學模式的有效實施

發布時間:2019/2/3 18:38:00 編輯:goodook 手機版
  隨著新課改的開展,相關部門也加強了對教師的要求,要求老師要在教學的活動增加對學生的主體地位的尊重。大量的教學實踐證明,開展分層教學可以有效的提高教學的有效性,促進學生的進步。使用分層教學的方法,可以很好的協調老師開展教學活動,把不同的要求放在不同層次的學生身上。只有這樣,才可以有效的提高教學效率。本文就從這個角度出發,簡單的分析一下高中化學分層教學模式的有效實施,從而為學生的發展提供自己的一些力量。
  一、現在高中化學教學的具體情況
  從現在高中化學教學的具體情況來看,它存在著一定的問題。首先,很多高中化學老師都還在使用傳統的教學模式,這種教學方式不僅僅很沒有效率,也會在一定程度上阻礙學生的發展。另外,這也在很大程度上阻礙了學生的個性發展,不利于他們學習水平的提高。在傳統的教學模式中,老師都太過于注重學生理論知識的掌握情況,不能讓學生養成獨立思考的習慣。這樣時間一長,學生就會失去學習化學的興趣,老師也會因此變得嚴格起來,希望學生能獲得成績的進步。老師這樣太過于堅持教學目標,實際上不利于促進學生的進步。所以在高中化學中實施分層教學模式是很有必要的。
  二、高中化學分層教學模式的具體方法
  (一)在備課的過程中使用分層教學的方法
  備課作為教學活動的重要的準備階段,它是開展一節有效課程的重要基礎。在這一個環節中,高中化學老師應該好好的思考下面幾個部分。首先老師要考慮高中學生的個體差異性,進行動態的分層。因為受到很多因素的影響,學生在化學學習中總是會表現出不同的層次。所以,高中化學老師在使用分層教學的時候,一定要考慮到學生的心理承受能力,切記不能在所有的學生面前宣布分層的具體情況,而是應該研究其中的教學方法。
  例如高中化學老師可以找不同的學生來進行談心,讓他們以理智的狀態認識到自己的差異性,從而更好的進行定位,獲得提升。另外老師還要引導學生認識到這種分層是不斷變化的,而且是相對的,只要他們愿意努力,那么他們就可以進入新的層次。高中化學老師還要根據學生的具體分層情況,來分層的處理教材。
  (二)確定準確的教學目標,進行科學的分層
  在開展高中化學的教學活動的時候,如果老師想要使用分層的教學方法,就需要先確定一個準確的教學目標,這樣才可以更加有效科學的安排,從而提高教學效率,促進學生的發展。高中化學老師可以讓學生進行自由的組合,也可以使用考核的方式來進行分組。老師還可以給學生們設計一些有針對性的題目,從而提高學生的化學水平。
  (三)進行分層實驗教學
  高中化學實驗在高中化學的學習中是很重要的,也是一個關鍵的環節,在化學的學習中有很多的化學理論,這些理論都需要從實驗中進行體驗。高中生能夠在具體的化學實驗中,得出相關的理論,從而促進學生的化學學習。在進行分層教學的時候,學生可以學會運用化學知識的能力,這一點對他們來說是非常重要的。
  例如在進行化學實驗的時候,老師要針對不同層次的學生來安排不同難度的實驗活動。如在學習“燃燒”這一部分的時候,老師就可以讓一些化學程度不好的學生進行準備實驗器材,讓他們保證器具的準確。然后老師就可以讓化學程度一般的學生來進行實驗。而對于一些化學實驗程度比較好的學生,老師就可以讓他們對整個的實驗過程進行觀察,從而進行相關的描述。如果無法得出相關的理論,那么就可以由比較好的學生進行二次實驗,從而確保實驗的完成。使用這種分層的方法實驗,可以更好的促進學生的全面發展。
  (四)使用作業分層的方法
  對于高中化學的題目來說,主要是一些基礎題和探索題目。通過這種分層的作業設置學生可以自己去選擇相關的作業類型,從而提高教學效率。學生在做基礎題目的時候,往往是很容易的,因為這種類型的題目是讓所有學生都可以解決的。提高題大部分都是一些簡單綜合題的表式,這種題目主要是為中等生設置,有一定的難度。最后探索性的題目,主要是為了高層次的學生而設計,它可以為學生挖掘自身的潛能。這種設計就可以讓每個學生都獲得發展。
  (五)使用教學評價的分層方式
  教學評價是教學活動中很重要的一個部分,它可以很好的幫助學生來認識自己的優缺點。在進行教學評價的時候,化學老師應該根據學生的具體情況來進行評價,并且確定不同的準則。另外高中化學老師在進行評價的時候,一定要對高中生的前后成績進行相應的比較,看到學生的發展。老師要多去關心和鼓勵程度不好的學生并且給他們相應的肯定,指出他們不好的地方,教給他們進步的方法。還要制定更高的要求,激勵學生進行發展。
  三、結束語
  總而言之,在高中化學中開展分層教學的方法,可以有效的提高教學的有效性。同時也可以很好的增強高中生運用化學知識的能力。想要做到這一點,就需要高中化學老師使用分層的教學方法,對開展這類教學活動確定明確的目標,還要注重其中的科學性。高中化學老師還要科學的設置分層作業和評價,從而激發學生的積極性,提高化學分層實驗的開展,增強教學質量。這樣才可以促進全體學生的共同進步,從而為化學教學活動的開展打下良好的基礎。
  參考文獻
  [1]葉鳳嬌.高中化學分層教學模式的有效實施策略[J].甘肅省白銀市靖遠縣第四中學,2018(12).
  [2]翟尚明.淺析高中化學教學中的分層教學[J].初等教育,2017(9).
 
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