淺談高中英語聽力水平提升的方法與途徑

發布時間:2018/12/14 20:50:00 編輯:goodook 手機版
  1高中生英語聽力水平的現狀
  1.1詞匯積累不足
  詞匯是學習英語并掌握英語各項技能的基礎,而詞匯積累的不足勢必直接或間接地影響著學生聽力水平的形成,導致學生聽力水平處于相對較低的水平。筆者在英語教學過程中,通過觀察發現當下高中生聽力水平處于這樣一直狀態:就英語考試而言,英語聽力總分30分,而大多數學生的聽力得分位于15~20分之間,這也就意味著整個聽力材料,學生能聽懂的大概只占了60%左右,這與英語課程標準中所要求的基本能聽懂還是有一定差距的。
  1.2不善用聽力技巧
  恰當地使用聽力技巧對于提高對聽力材料的理解能力是有一定幫助的。因而,要提高英語聽力水平,就要求學生能恰當地運用聽力技巧。在實際教學中,筆者發現學生往往并不善于運用聽力技巧,譬如不能把握好對話的情境、不善抓關鍵詞、不懂得快速審題等,從而導致其不能很好地理解聽力材料里的內容。
  1.3語音沖突影響聽力質量
  掌握標準的語音無疑可以使聽力過程變得更順暢。而當下學生的語音往往與標準的語音存在一定的差距,他們所掌握的單詞發音有很多與標準發言不符,有些甚至相差甚遠。在這種情況下,想要順利地聽懂聽力材料里的內容似乎是不大可能的。
  1.4訓練不足,經驗尚缺
  充足的聽力訓練是提升聽力水平的有力保障。聽力水平的提升不是一蹴而就的事情,它是一個循序漸進的過程。因此,學生想要提升聽力水平,充足而有效的聽力訓練不可或缺的。在實際教學中,筆者發現學生們除了配合學校組織的聽力訓練以外幾乎沒有人進行課后的自我聽力訓練,這種長期的聽力訓練缺失往往造成學生無法在高中學習期間獲得與英語課程標準要求相符的聽力能力。
  1.5不善克服心理焦慮
  良好的心理調節能力對于應對較難任務起著十分重要的作用。學生在進行聽力任務時,往往會產生一定的心理焦慮,這種心理焦慮可能始于聽力任務開始之前或之后,原因對自身聽力能力的質疑和對聽力材料的不理解。
  2提升高中英語聽力水平的方法與途徑
  2.1精確掌握詞匯,重點突出
  詞匯是理解聽力材料的基礎,詞匯積累是否達到了英語課程標準的要求直接影響著學生的聽力水平高低。而詞匯的積累不是簡單粗暴地擴充詞匯量就可行的,盲目地脫離語境地背單詞是不可取的。根據不同的詞匯的不同側重點,理解和掌握該詞匯的程度是不一樣的,譬如普通詞匯只需要知道其某一個意思就行,而重點詞匯則要求學生們知曉其多個意思;更有甚者,某些重點詞匯不僅要求學生知曉其多個意思,還要求學生掌握其詞性,同一詞義的不同詞性在發音上也是有所區別的,這勢必影響著聽力。因此,學生們在擴充詞匯的時候,應該精確掌握該詞的各個方面,包括其詞義、詞性、語用環境。以這種方式掌握詞匯,才能從真正意義上達到擴充詞匯的目的,更好地做到對詞匯的積累。
  2.2巧妙運用聽力技巧,事半功倍
  在完成基礎的詞匯積累后,學生們還應該善于運用聽力技巧。聽力技巧其中之一則是巧妙審題,在審題的時候,快速找到題目中的關鍵提問詞,然后以這些關鍵提問詞為主線進行聽力任務;聽力技巧之二則是善于從聽力材料中尋找關鍵詞,與聽力問題有密切關系的內容要精聽,與聽力問題沒有太大關系的內容則可粗聽,這樣粗細結合的聽力方式可以讓學生更準確地完成聽力任務;聽力技巧之三則是善于區分句子的肯定與否定,在聽力任務進行時,由于語速較快的原因,有些詞匯的肯定與否定發音幾乎相近,這就要求學生們善于對此進行區分以達到準確掌握聽力內容的目的;聽力技巧之四則是善于抓住聽力材料中對話者的語氣,由此對其所說話語的玄外音進行推測,因為有些聽力問題無法在通過聽力內容直接找到答案,此時推測便可根據對話者語氣進行推測。
  2.3養成良好的語音素養
  正如筆者在前文所提到的,學生若要形成較高的聽力水平,就必須自身具備良好的語音素養,否則若本身的語音發音與標準的語音差距較大時,在進行聽力任務時則會困難重重。因此,學生們要積極配合教師的語音教學,認真地學習標準地道的語音發音,以此使自己養成良好的語音素養。然而這個過程需要學生們具備一定的堅韌品質,做到持之以恒。
  2.4加強聽力訓練,積累經驗
  任何技能的形成都需要一個過程,聽力能力的形成亦是如此。因此,為了提升聽力水平,我們要鼓勵學生多加訓練,循序漸進。一方面,教師在實際教學過程中,應該定期對學生進行聽力訓練,充分有效地利用好課堂時間,加強學生的聽力訓練;另一方面,學生自身也應積極利用各種條件加強聽力訓練,因為光靠課堂上的聽力訓練往往是不夠的。
  2.5克服心理焦慮,增強信心
  良好的心理狀態對于完成聽力任務而言是十分重要的。在進行聽力任務時,要求學生全神貫注,不得有絲毫的走神,因為重要的信息有可能就在幾秒中之內顯現完畢,而此時若學生心理處于焦慮的狀態,是無法集中注意力抓住重要信息的。因此,我們要給予學生更多的鼓勵,增強其信心,讓其在平穩的心理狀態下進行聽力活動,從而順利地完成聽力任務。
  筆者希望通過自身的實際教學經驗和對當下高中生聽力水平現狀所作的觀察與分析,思考出提升其聽力水平的方法與途徑,從而在真正意義上幫助學生實現聽力水平的提升,也希望這些思考能夠為廣大從事高中英語教學的同仁們提供教學實踐參考。
  參考文獻
  [1]堵禮蘭.在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略[J].英語教師,2016,16(13):67-69.
  [2]保愛莉.高中英語聽力教學事倍功半現象的成因分析與幾點建議[J].中國教育技術裝備,2013,(13):121.
 
极速龙虎什么意思