小學英語課堂教學中對話教學的有效使用策略

發布時間:2019/3/11 7:37:00 編輯:goodook 手機版
  在現如今的小學英語教學中使用對話教學的模式,能夠有效提升學生的英語使用能力,同時也對學生的思維發展起到了很好的幫助作用,學生在之后的學習中也會使用這類對話模式,所以在小學英語教學中,教師應該更加重視對話教學的積極作用,從而推動我國未來的英語教育發展模式。
  一、對話使英語教學變得更加平等
  英語作為語言學科,具有非常強大的實用性,并且教學多半都是處在動態之中。在小學英語教學中,學生的年齡比較小,但是又往往要求學生主動地參與到教學中去,這對于之后的英語教學造成了很大的障礙,所以為了體現出英語教學的實際交際作用,教師只能采取對話教學這種形式來幫助學生的學習,為學生提供一個更加輕松的環境。同時,參與到對話中的同學都應該敞開心扉,互相了解,將自己學習到的語言知識加入對話中去。教師在教學過程中不再是教學的管理人員,而是也參與其中,引導學生不斷提升自己的英語水平。
  現代社會中科學技術不斷發展,為我們的教學提供了豐富的教學資源,尤其是多媒體的使用讓原本枯燥的教學課堂變得更加生動,這些都對之后的語言環境的創造起到了非常重要的作用,在多媒體環境下使用語言對話教學能夠展現出課堂教學的互動性質。同時,在教學過程中,全員都會參與進來,這對于教師和學生之間的情感培養提升也起到了非常重要的作用,推動了對話教學的順利開展。
  二、對話教學可以有效培養學生的自主意識
  在英語的對話教學當中,主要的教學目標應該是培養學生的自主學習意識,讓學生意識到提升自己學習意識的重要作用,培養出不斷進行自我學習的習慣。教師在課堂上要注意自己的言行,不能隨意扼殺學生的思維和想法,應該想辦法鼓勵學生不斷地進行自我探索,而不僅僅是跟在教師身后,做教師的模仿者。
  對話建立在情境之中,作為主要的交流方式,師生之間的對話交流要平等。比如,學習的時候要平等交流,不能因為自己是老師而批評學生的錯誤。要先引導學生交流,之后再指出學生的錯誤,不然會給學生造成不良影響。教師應該給學生創造一個平等的對話環境,讓學生在這個環境下感受到放松。幽默對于學生的感染作用非常強大,如果教師的教學語言非常幽默,并且具有感染性,學生也會被影響。小學生年紀還小,很容易受到外界的影響,如果一個教師的語言非常幽默,對于學生的性格也會產生影響。
  三、英語對話教學能夠為學生之后的學習服務
  英語學習不僅是為了應對考試,更是為了在之后的生活和工作中進行應用,所以教學一定要建立在應用的基礎上。為了幫助學生更好地提升語感,提升學習興趣,更好地學習英語,對于學生英語素養的培養也必不可少。
  比如教師在講到“we love animals”的時候,很多學生對于動物沒有具體概念,在使用英語描述動物的時候難免會出現差錯,教師可以先給學生放映一些動物的圖片,讓學生對于動物先產生一個大致的概念。起碼要保證學生能夠使用中文進行描述,隨后再轉化成英語。教師要在課堂教學過程中幫助學生進行思維邏輯的培養,培養學生的專注能力。學生經過親眼觀察會對于動物會產生更深刻的印象,形容的時候也會更加生動。現在越來越多的學生忽視了自己的語言鍛煉,張口忘詞是很正常的事情,所以對于學生的語言應用能力必須培養起來。
  小學英語教學中的對話教學會對學生的自主學習產生影響,對學生的意識提升有著很重要的作用,從多個方面幫助學生,從而有效提升教學的有效性,幫助學生更好地提升學習英語的興趣,更好地感受到一個真實的自我,讓學生能夠感受到英語的魅力。英語作為適用范圍最廣泛的語言,有必要加強學生的學習,并且對學生的英語應用能力進行培養。尤其是現階段,社會更加需要全面發展的人才,學生未來所擁有的職業技能越多,就會有更好的發展,所以必須從現在開始,幫助學生努力提升英語水平。
  【參考文獻】
  [1]魏華.新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接策略探究[J].學周刊,2017(10):41—45.
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